ذبیعالله تاراسی، مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان، در گفتوگو با خبرنگار مهر از رویکرد تازه وزارت آموزش و پرورش برای ساماندهی وضعیت مدارس خبر داد و اعلام کرد که این وزارتخانه به دنبال کاهش تنوع مدارس است.
کاهش تنوع مدارس، روندی تدریجی
تاراسی با بیان اینکه مجموعه آموزش و پرورش بر این باور است که تا حد امکان نباید شاهد گسترش بیضابطه انواع مدارس باشیم، افزود: هر یک از مدارس در شرایط خاصی شکل گرفته و در طول سالهای گذشته توسعه یافتهاند؛ بنابراین اجرای سیاست کاهش تنوع مدارس نیازمند فراهم شدن شرایط لازم و طی شدن یک روند تدریجی است.
وی با اشاره به اینکه وزیر آموزش و پرورش نیز بر این موضوع تأکید کرده است، تصریح کرد: رویکرد وزارت آموزش و پرورش حرکت به سمت کاهش تنوع مدارس است.
تقویت مدارس دولتی در اولویت سیاستگذاریها
مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان ادامه داد: بخش قابل توجهی از توان و ظرفیت این وزارتخانه صرف ساماندهی و ارتقای کیفیت مدارس دولتی میشود و تقویت مدارس دولتی یکی از موضوعات مهم در سیاستگذاریهای آموزش و پرورش به شمار میرود.
کیفیت مدارس با آمار کنکور سنجیده نمیشود
تاراسی با تأکید بر اینکه کیفیت مدارس نباید صرفاً بر اساس تعداد قبولیها و رتبههای کنکور ارزیابی شود، گفت: در اسناد بالادستی آموزش و پرورش، بهویژه سند تحول بنیادین، بر تربیت همهجانبه دانشآموزان تأکید شده است.
وی افزود: هدف آموزش و پرورش این است که دانشآموز در ساحتهای مختلف تربیتی رشد کند و در کنار آموزش دروس علمی مانند ریاضی، علوم و ادبیات، در حوزههای هنر، ورزش، اخلاق و مسائل دینی و اجتماعی نیز پرورش یابد.
این مسئول با اشاره به دغدغه برخی خانوادهها در ارزیابی مدرسه بر اساس تعداد قبولیهای کنکور یا رتبههای برتر، خاطرنشان کرد: این موضوع بهتنهایی نمیتواند معیار مناسبی برای سنجش کیفیت یک مدرسه باشد؛ دانشآموزی که از مدرسه فارغالتحصیل میشود باید افزون بر برخورداری از دانش و مهارتهای علمی، در ابعاد مختلف شخصیتی، اخلاقی، اجتماعی، دینی، هنری و ورزشی نیز رشد کرده باشد.
تاراسی یادآور شد: آموزش و پرورش تلاش میکند مدارس را بر مبنای عملکرد همهجانبه آنها ارزیابی کند و صرفاً به دلیل کسب رتبههای برتر کنکور از مدرسهای تجلیل نمیکند.
مشارکت دانشآموزان؛ معیار موفقیت برنامههای تربیتی
مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به اهمیت مشارکت دانشآموزان در برنامههای مدارس اظهار کرد: یکی از معیارهای مهم برای ارزیابی یک برنامه آموزشی و تربیتی، میزان مشارکت دانشآموزان در اجرای آن است؛ هر برنامهای که دانشآموزان از ابتدا تا انتها در آن مشارکت داشته باشند، از نگاه آموزش و پرورش میتواند برنامهای موفق و اثرگذار باشد.
وی ادامه داد: برگزاری صرف یک برنامه رسمی و تشریفاتی و حضور مسئولان در آن بهتنهایی نمیتواند نشاندهنده موفقیت یک برنامه تربیتی باشد؛ بلکه اصل بر مشارکت و نقشآفرینی خود دانشآموزان است و این مشارکت نیز بخشی از فرآیند تربیت محسوب میشود.
نظرات (0)